夜校，似乎已經不是新鮮事了。
它從2023年火到了現在，成為時下青年人最熱門的選擇之一。去夜校“給自己充電”，逐漸成為青年人日常生活的一部分。
在廣東廣州，青年夜校的“門票”已一票難求——2023年開課的廣州青年夜校，1000余節課程覆蓋了2.3萬余人次青年學員。在浙江寧波，青年夜校已經滿足不了年輕人的需求，午校應運而生。青年午校開課一個多月以來，放出340個名額，搶課人次超過9600；1個上課名額，平均約有28個人來搶。
2023年11月，本報曾刊登“夜校熱”的長篇通訊，講述夜校青年的故事。時隔半年多，“夜校熱”不僅衍化催生出“午校熱”，而且不斷出現新現象。近日，記者走進各類夜校，在興趣班組織者、教師和學員中，探尋夜校持續火熱的原因。
“課搭子”的心儀“據點”
下料、裁皮、粘貼、打孔、縫線、打磨……
臺上，授課教師展示如何將一塊植鞣革經過多道工序“打磨”后，“變身”為掛件、卡包、零錢包等多種日用品。臺下，學員楊令秦聽完后，全神貫注地穿針引線，將兩塊皮革細致地縫合在一起。
“令秦，幫我看看，我這倆孔怎么對不上呢？”“我幫你看看！”楊令秦一邊忙活，一邊抽空幫助身旁的同學。
這里，是廣州青年夜校皮具時租場地制作提升課的現場。這里，烘焙、跳舞、聲樂等課程各種各樣，拳擊、簪花等活動類型豐富，滿足著青年人的各類興趣愛好。
“一開始，我是想來這里‘打發’下班后的空余時間。后來在多種多樣的課程熏陶下，我解鎖了更多新技能，培養了許多新的‘興趣點’。”楊令秦興致勃勃地說，自己仿佛在夜校“充滿了電”，而在這里的這段經歷，遠不只是“打發閑暇時間”那么簡單。
學習技能的同時，像楊令秦一樣的青年人，還能在夜校認識人、締結友誼。對多多少少有些“社交恐懼”的部分00后青年來說，夜校的線下社交功能意義不小。
00共享空間后青年唐玥坦言，工作后，她的生活常常局限在小圈子里，“上班在公司、下班宅在家，閑時刷手機、偶爾發發呆，一天就過去了”。某個晚上，她在公眾號上“刷”到了夜校，便希望來這里看看。
唐玥第一次報名參加的是一堂流行唱法課。“一開始很‘社恐’，沒辦法自然地站在眾人面前唱歌。一緊張，發聲與演唱技巧，一點都發揮不出來。”
“誰還沒點‘社恐’啦？一起尬嘛！”“沖就完了！”老師同學的鼓勵自然而親近，讓她瞬間“卸下”不少壓力。唐玥逐漸敢于開口演唱，并結交了一批“課搭子”。
所謂“搭子”，關系淺于朋友，又深于同學同事。這個流行教學場地于青年群體的概念，青年人歸納為“垂直細分領域的精準陪伴”。青年人告訴記者：“友誼很難得，我們不愿輕易把新認識的人馬上歸為朋友。彼此視為‘搭子’，自然而然又毫無壓力。”
夜校，無疑成為“搭子”們理想的社交場合，成為他們心儀的“據點”。“這不，我們還一起報名了詠春拳課程！”唐玥現在社交圈變大了，自信心也強了起來。
午校亦獲青年心
上班為夢想而拼搏，閑暇隨興趣而探索。
夜校，火遍了大江南北；午校，也日漸受到青年歡迎。
——將顏料滴入水中，輕輕攪開，把扇子垂直浸入，入水時輕微旋轉使紋路多變，之后將扇子垂直拎出、晾干……非遺漆扇課堂上，傳統手藝吸引了眾多學員參與。
——生動的具體案例解讀、實用的招聘策略分享、熱烈的課堂交流互動……人力資源培訓課堂上，學員們聚焦問題深入探討。
——拿出彩色的扭扭棒，將其折成花瓣的形狀……在手工課堂上，學員們將扭扭棒巧妙地扭轉編織成獨特的造型。
在寧波人才發展集團依托浙江創新中心打造的浙江省首個青年午校，許多青年人利用午休時間上一堂課，排解上午的壓力，開啟下午的美好時光。
“最近我們午校有一門課程亮點十足——95后主理、05后教課、85后學習。”青年午校聯合發起人徐金波說。
北京外國語大學學生葛菁雯是午校一名05后授課老師，她利用暑假時間來這里開設馬來語課，很受歡迎。
85后學員沈旭華一時租空間語道出這門課深受歡迎的原因：“2023年12月，馬來西亞對中國免簽。今年8月，寧波還將開通吉隆坡、沙巴直飛新航線，許多當地人都想去馬來西亞感受別樣的風土人情。”
“出國旅游和商務洽談家教，溝通很關鍵，語言得學一點點。”青年學員徐優波最近正好有去馬來西亞的打算。“這不，這門課正好契合了我的語言學習需求，我又在附近社區上班，利用中午時間走路5分鐘就能來學習，太方便了！”他說。
“午校因青年需求而生、為青年成長而辦。”95共享會議室后青年午校主理人柴雯婷介紹，這里開設了諸如此類的一系列課程，目的都是為了滿足當代青年豐富而多樣的精神需求。
談及青年午校怎么賺錢、不掙錢如何長效，徐金波說：“別把青年午校當一門生意，對于很多人來說，上午校就是想‘散一散班味兒’。后期的推廣，還需要全社會共創共享。”
不論離校多久，此生還做學生
夜校，帶給青年學員的是知識和技能、收獲與成長。“青年夜校、午校，是貼近生活、貼近年輕人的新舉措，推動了公共文化服務享有方式的多樣化，同時，為促進全民終身學習、建設學習型社會增添了新內容、開辟了新路徑。”北京大學國家現代公共文化研究中心主任李國新這樣說。
重慶市江北區觀音橋街道黨工委宣傳委員、街道夜校負責人申素蘭告訴記者，夜校里有小樹屋太多動人的故事，有的學員處于事業的低迷期，夜校幫助他慢慢找到人生的方向；有的學員從小比較自卑，但在夜校的大家庭里舞蹈場地，她逐漸受到認可，還從學員變成了一名夜校老師……渴求知識、渴望終身學習，是他們的共同點。
在觀音橋夜校的學員中，人們能經常看到一對母女的身影。周小莉和她的女兒是夜校的忠實學員。越劇、編織、尤克里里，夜校的很多課是母女一起上的。
“我陪你上夜校，你陪我寫作業。”還在上小學的女兒不僅鼓勵周小莉來上夜校，還在一些課堂上與周小莉共同學習。這段“同學情”為這個家庭增添了很多難忘記憶。
“生活不只有柴米油鹽和雞毛蒜皮，我想追求一些自己喜歡的東西，也想給女兒樹立榜樣：到了媽媽這個年紀，仍然要保持求知的熱情。”周小莉說，一起上課、一起放學，成了母女倆每天最快樂的事。
“技能培訓、知識傳授以及藝術教育，是夜校、午校等社會教育形式基本的功能，其深層次的功能還有培養大家的終身學習意識等。”南京郵電大學社會與人口學院副教授任航表示。
記者在走訪中，聽到夜校學員自我調侃道：“讀書時常常‘踩點’到教室，現在工作了上夜校恨不得多學一點是一點。”觀音橋夜校學員吳言欣是一家IT公司的項目經理，他認為每個人心里都有求知的種子，隨著年齡的增長和生活變化，這顆種子會被埋沒在心底深處。對他而言，夜校的課程便是激活這顆種子生命力的關鍵。
吳言欣一直熱愛音樂，但從上學到上班，與他相伴更多的是一串串字符和代碼。在觀音橋夜校，吳言欣一口氣報了吉他、聲樂等四門課程，想“惡補”一下“沒能學習音樂的遺憾”。吳言欣希望做好自己專業的同時，也能在熱愛的領域找到成就感。“人生不是軌道，而是曠野”，對于吳言欣來說，這顆求知的種子是他在人生曠野中馳騁的動力之源。
“生活即教育”，教育家陶行知先生提出的這一觀點，被不少夜校創辦者用來解釋“夜校熱”——生活即教育是一種終身教育、與人生共始終的教育。“當我們看到一位位離開校園很久的學員，回到教室、回到課堂，再一次露出求知的眼神時，終身學習的理念便在此更加鮮活、具體。”他們說。（記者 石永程 季雅寧 殷澤昊）