《韓國時報》1月20日文章，原題：首爾年夜學重生寫作技巧 近期的陳述顯示，2024年首爾年夜學重生的寫作才能呈現了令人擔心的趨向：約1/3的先生未能到達寫作測試的最低分數請求。雖說這些先生在高中階段接收了不少關于寫作的強化練習，但到了年夜學，他們的學術寫作才能卻顯得左支右絀。這一差距激發了人們關于現行教導形式有用性以及進進韓國頂尖年夜學的先生全體文學素養的深入反思。
值得留意的是，無論是黌舍講堂仍是培訓機構，先生的寫作練習簡直都繚繞著“考什么寫什么”睜開，重點都在若何經由過程測試，而不是讓先生真正愛上瀏覽和寫作。許共享會議室多先生似乎缺少構建有層次、沉思熟慮的論點的才能，而更多依靠于為應試預備而取得的淺易常識。這一情形令人擔心，由於它表白先生們曾經成長出一種著重于測試契合度，而非內在的事務本質的寫風格格。
更為嚴重的是，一些先生在測試作答中開端應用臉色符號等非正式元素，這反應出他們對學術寫作尺度的曲解。這些先生似乎更習氣于用輕松的方法“措辭”，而非遵守學術寫作應有的正式、嚴謹的說話和構造。這種景象表現出他們在學術寫作規范上的缺掉，以及無法正確理交通解學術話語。
此外，固然首爾年夜學的進學測試并不包括作文測試，但其他一些年夜學設置的進學測試標題日益復雜也加劇了這一窘境。韓國高麗年夜學2024年進學周期所停止的模仿作文測試請求先生剖析分歧文體的文本，包含文學作品和汗青資料，以及對復雜的圖表停止解讀。這對先生來說是一項宏大的挑釁，很多先生發明本身在面臨這些多條理義務時覺得不勝重負，難以在測試規則時光內清楚而有用地表達本身的思惟。
為處理這些題目，亟需采取多方面的對策。起首，教導體系應該加倍器重成長先生的寫作和瀏覽技巧，而不只僅是為了應試而停止練習。黌舍和培訓機構應當培育先生對文學的愛好，領導他講授們接觸和深刻思慮各類類型的文本，激勵先生普遍而批評性地瀏覽，如許才幹讓他們寫出的文章既有深度又有廣度。
此外，年夜學應從頭審閱寫作評價的構造和內在的事務。可以供給一些示范資料、習題和寫作領導，將有助于彌合高中寫作練習和年夜學學術寫作之間的差距，以削減他們在過渡階段的壓力和沒有方向感。
首爾年夜學重生寫作才能的短板，裸露了預備缺乏和過于狹窄的應試瑜伽場地練習等題目。要處理這一題目，只要經由過程課程改造、立異講授方式，以及對先生供給更多支交通持等多方面的盡力。經由過程培育真正的文學素養和進修愛好，以確保將來的先生不只可以或許在學術上有所建樹，還能成長出需要的溝通才能，為日后的個人工作生活奠基基本。（作者樸成益，任伊然譯）